צביה מרקוביץ על חינוך מתמטי בגן ותוכנית הלימודים החדשה במתמטיקה בשנים האחרונות הבינו אנשי חינוך בארץ ובעולם כי עליהם להקדיש תשומת לב רבה יותר לגיל הרך בגלל וללימוד מתמטיקה בגיל הזה בפרט. מחקרים מראים כי כבר בגיל הרך ילדים יכולים לבנות רעיונות מתמטיים, לעתים גם רעיונות מופשטים, וכי ההתנסויות המוקדמות של הילד חשובות מאוד להמשך דרכו. בעולם מתפרסמים מאמרים רבים המדברים על הצורך לעסוק במתמטיקה בגיל הרך ועל הדרך לעשות זאת. אף שתכניות לימודים במתמטיקה קיימות זה זמן רב בבית הספר היס

פרופ' בת-שבע אלון, ד"ר רינה הרשקוביץ, ד"ר שרמן רוזנפלד וגב' לאה אילני מהמחלקה להוראת המדעים במכון ויצמן בשיתוף פרופ' צביה מרקוביץ ממכללת סמינר הקיבוצים, עוסקים במחקר ויישום של תהליכי חשיבה חזותית אצל ילדי הגן ובביסוס המושגים המדעיים והמתמטיים בגישה כיתה צבעונית עם ילדים העוסקים בפעילויות למידה מימין לשמאל: דר' רינה הרשקוביץ, דר' שרמן רוזנפלד, פרופ' בת-שבע אלון חינוך לחשיבה חזותית פרופ' בת-שבע אלון, ד"ר רינה הרשקוביץ, ד"ר שרמן רוזנפלד וגב' לאה אילני מהמחלקה להוראת המדעים במ

מאמר זה מוקדש למתמטיקה בגיל הרך. הוא מתאר את חשיבות ההשקעה בגיל הרך בכלל ואת חשיבות העיסוק במתמטיקה בגיל זה בפרט. הוא מתייחס לידע המתמטי שיש או שיכול להיות לילדים, לידע הגננות ולהכשרה המצומצמת מאוד בתחום המתמטיקה של סטודנטים הלומדים במסלולי הגיל הרך. כל פעם שהעיסוק במתמטיקהעולה לסדר היום, המיקוד הוא במה שקורה בחטיבה העליונה ובבחינות הבגרות, כלומר בסוף התהליך. פחות תשומת לב מוקדשת לעיסוק בלימוד המתמטיקה והוראתה בחטיבת הביניים ובבית הספר היסודי, וכמעט שאין מדברים על המתמטי

Zvia Markovits 1 , Helen Forgasz 2 1 Kibbutzim College of Education, Israel 2 Monash University, Zvia Markovits* Oranim Academic College of Education, Tivon 36006, Israel Abstract The purpose of this study was to investigate the beliefs held by pre-school prospective teachers toward mathematics and its teaching and the changes in their beliefs (if any) following their participation in a one semester course. 166 prospective teachers were asked to fill in an open-ended que

Zvia Markovits 1 , Helen Forgasz 2 1 Kibbutzim College of Education, Israel 2 Monash University, Australia Abstract In this study we reveal the beliefs about mathematics held by 42 prospective preschool teachers prior to and after a one semester course devoted to the teaching of mathematics in the early childhood years. Results suggest that many of the prospective teachers explicitly expressed negative beliefs about mathematics as well as implicitly via the ‘animal metapho

Zvia Markovits 1 , Helen Forgasz 2 1 Kibbutzim College of Education, Israel 2 Monash University, Australia Abstract In this study we reveal the beliefs about mathematics held by 42 prospective preschool teachers prior to and after a one semester course devoted to the teaching of mathematics in the early childhood years. Results suggest that many of the prospective teachers explicitly expressed negative beliefs about mathematics as well as implicitly via the ‘animal metapho